Chapter 30 再会[2/2页]

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    p;  外表是冷漠的，坚强的，封闭的。

    内心炽热、柔弱、渴望被理解（却又无法沟通）。

    ?

    家人的口头禅之一：那有啥用，又不能赚钱！

    之二：你能干点正事吗？！

    ?

    写下这些，我是既无奈又忍俊不禁。

    常年保持沉默。

    对于之二。

    在心里，回曰：对不起，我不能。

    ?

    扯远了。扯回来。。

    整个过程里，只是聚焦于自己要做之事，对四周的人和物置若罔闻、视而不见。

    turnablindeyetothem.

    turnadeafear.

    ?

    courtesy.

    wherearemymanners.

    （又想到《王牌特工》：mannersmakethman.）

    ?

    或许只是过于内向而不知如何作出回应。

    好在我是一个diarykeeper...

    这时瞬间明白了写作的意义之一：

    阐明真相。

    即便耳听为虚，眼见也未必为实。

    ?

    那么随之而来的，阅读的意义之一：获悉真相。

    作为眼睛和耳朵的补充。

    如果看人只看表象，很容易差之毫厘，失之千里。

    ?

    不，并非如此。

    用心去观察万物，才是首要的真理。

    此处想到一首《你是我的眼》。以及海伦凯勒《假如给我三天光明》（几乎没看过这本书，除了选进教材的部分）。

    ?

    嗯，这个写作也只是写给你们听。

    那孩子和家长，应该不可能看到这些文字。

    可能会对我有所误会吧（像哑巴一样什么也不说）。

    除非：对方是那种超棒的人，或和我同类型。

    这个就神奇了。

    ?

    完全不需要解释，就能够理解。

    怎么说呢。

    如果是前者那还好说。

    如果是后者，还是需要先建立联系。

    需要明确了解：是同类。

    毕竟，不同的原因也很可能会导致同样的结果。

    ?

    打个比方，在刚才这个例子里：我没有听觉，所以没有回应。

    若果真如此，那这篇文章的主角只会是我和螳螂，就不会有这些讨论了。

    ?

    方才，我可能也不觉得自己失礼。

    毕竟，孩子和家长都未曾和我说话，我不作回应，也算正常。

    ?

    但，在反思这件事的时候，我在意的是：

    说来惭愧，熊孩子烂家长新闻看多了，就容易产生先入为主的警戒心理。

    ?

    我不知道那是什么样的孩子，也不知道那是什么样的家长，却预先假设了不好的情况。

    sorry，iwasn'tnice.

    ?

    那么，更好的解决方式又是什么呢。

    站到一边，让孩子有机会好好观察吗。

    假如这样做了，谁又能保证不会有意外发生？

    ?

    比如孩子想触摸螳螂却被攻击，随后愤怒的家长。。。

    我不敢想。

    ?

    话说回来，说什么拯救，不过是我的一厢情愿。

    和老家草丛中的螳螂不同，校园里的常常出现在路灯下。

    这个事儿，防不胜防。

    虽然未曾见过被踩扁的尸体，但还是觉得存在这个可能。

    ?

    三万多学生的学校，真不是闹着玩的。

    下课时，那是乌压压的一大片，和蚂蚁一样。。

    现在放假，还算清静。

    ?

    最后。missionaccomplished.

    想和螳螂说，等等吧。

    等入夜、街上空无一人，再到街上玩耍。

    唔。。。。。。。倒是忘了，校园里有成吨的猫。

    走走就能看到，再走走，又能。

    那句怎么说的来着。

    十里一长亭，五里一短亭。

    （学校好像有一万多平方米）

    ?

    上次就看到一只猫在草丛捕捉昆虫并发出很响的咀嚼声。

    啊。。忘了，今天不谈食物链。

    ?

    至少，在说再见之前，让我予你片刻安全。。

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