第四小节 古诗词 补[1/2页]

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    小学学古诗词，更多是认字和背诵，有些甚至是不知道意思的。这是我当时上小学的时候对古诗词的印象。

    小学我算是不安分的小孩子，而且还有很强的求胜心。事事不肯落于人后，各种调皮捣蛋的事都做过，但在学习上，我也是较劲的。那时，除去考试，唯一值得炫耀的就是自己背熟了哪篇课文了或者诗词了。要是当时给我们举办一场唐诗宋词背诵活动，我铁定参加！虽然一开始并不懂古诗词说的意思，但是后来读到后面，看了相关参考书的翻译，才恍然明白那些古诗词写的什么。那时我上小学三年级前（不太确定，忘了），还不是九年义务教育，父母又不管我们孩子学习内容，所以不知道有参考书这回事，只有参考答案。直到我们现在知道了，才顿时觉得当时上学真是差了别人一大截。没了适时的参考翻译，便没有及时领悟到古诗词的魅力并培养起对古诗词的兴趣，所以导致我对于古诗词的兴趣点在高中之前只集中在一点上——那就是该不该背诵（笑，相信不少人同我一样）。

    初中时，对古诗词突然有了好感，于是读过不少古诗词，觉得朗朗上口，有时还可以当作作文引用句子，于是觉得有用，所以倒是来了些兴趣。不过，那时候的理解还不深，所以只是知道诗句的书面意思。但因为对考试作文偶尔有用，就不至于完全冷落这项学习。那时可能还仿造着写了几首浅薄的诗？反正是没什么印象了，只记得当时高中曾回想起来取笑过自己。

    高中时，是对古诗词的热衷时期。不仅仅是因为逐渐读得多了，也渐渐明白了不少诗词的书面意思之后，还因为了解了诗词的背景故事，顿时就喜欢上古诗词了。那时是真的上心，不过却仅限于课本上和部分课外的古诗词。考试时候不起多大作用？为什么呢？因为试卷上的考题考的，只有极少是翻译书面意思的（但我热衷于此）。大部分是考背景意义和揣度作者当时心情的（这参考答案

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